РАЗВИТИЕ ЧУВСТВА РИТМА
Развитие у детей чувства ритма и музыкальной памяти
Навыки, полученные детьми в процессе разучивания музыкально-дидактических игр, позволяют им более успешно выполнять задания, связанные с различными видами музыкальной деятельности
Педагогическая ценность музыкально-дидактических игр в том, что они открывают перед ребенком путь применения полученных знаний в жизненной практике.
Игры-упражнения дома с детьми
1.«Послушай и повтори» — игра на развитие ритмического слуха. Эта игра проводится дома за столом. Взрослый берет карандаш, простукивает им любой ритмический рисунок по столу. Предлагает ребенку повторить его, прохлопав в ладоши.
2.«Веселые колпачки» – игра на развитие ритмического слуха. Для игры берем два колпачка от лака, шампуня или две пробочки от пластиковой бутылки. Ребенок придумывает ритмический рисунок, простукивает его колпачками. Взрослый должен повторить хлопками в ладоши.
- «Отгадай мелодию»– игра на развитие ритмического слуха. Взрослый напевает какую-либо мелодию, ребенок должен передать ее ритмический рисунок, простучав пальцем по ладони.
4.«Давайте хохотать» – игра на развитие музыкальной памяти. Взрослый «прохохатывает» (на слог «ха» поет) любую знакомую ребенку песню, тот отгадывает. Потом песню загадывает ребенок.
5.«Непослушный мячик» – игра на развитие динамического слуха. Игра проводится по принципу игры «Холодно-горячо». Взрослый прячет где-то дома мячик (или какую-либо игрушку). Начинает петь знакомую песню, ребенок под это пение ищет игрушку. Если взрослый поет тихо, значит игрушка находится далеко, если громко – то близко. Потом игрушку прячет ребенок.
- «Отгадай, что звучит»– игра на развитие музыкальной памяти. У вашего ребенка есть любимая аудиокассета или СД-диск с детскими песнями. Дайте прослушать ребенку отрывок любой песенки (но не сначала звучания). Ребенок отгадывает и называет песню или исполнителя, сам ее напевает. Если вы слушаете с ребенком популярную инструментальную классическую музыку, то эту игру можно провести так: ребенок отгадывает отрывок музыки, напевает его и называет (по возможности) солирующий музыкальный инструмент.
Именно благодаря использованию музыкально-дидактических игр у детей развиваются музыкально-сенсорные, а также и общие музыкальные способности – чувство ритма и ладовый слух.
Известно, что эти способности играют важную роль в музыкальном воспитании дошкольников.
Музыкально-дидактические игры направлены на развитие этих основных музыкальных способностей, которые необходимы ребёнку для полноценного восприятия музыки, её понимания, а значит, и более гармоничного развития в целом.
Знакомство с аквариумной рыбкой
Природа окружает ребенка с ранних лет. Каждое знакомство с природой – урок развития детского ума, творчества, чувства.
Наблюдение за аквариумной рыбкой— действительно очень интересное и увлекательное занятие, которое даёт возможность детям многое понять и многому их научить. В процессе наблюдения малышам первой младшей группы, прививали любовь к живым объектам, формировали знание и понимание, что рыбки нуждаются в их помощи и они, дети, могут сделать многое для живой природы.
Памятка для родителей «Укрепляем иммунитет ребенка осенью»
В осенний период у многих детей начинается сезон простуды и острых вирусных инфекций. Как же сделать так, чтобы ребенок как можно меньше болел этими заболеваниями или переносил их легче? Как укрепить его иммунитет?
Иммунитет – это сложный единый механизм всех физиологических систем организма, который помогает ему противодействовать различным микробам и вирусам. Около 60 — 70 % иммунных клеток содержатся в желудочно-кишечном тракте.
В связи с этим очень важно наладить питание ребенка: в нем помимо белков, жиров, углеводов должны присутствовать продукты, содержащие пробиотики — живые бактерии, активизирующие микрофлору кишечника. Они находятся в свежих кисломолочных продуктах, чесноке, а также в аптечных препаратах, содержащих активные бактерии. Также полезно обогатить рацион ребенка витаминами: напиток из шиповника и смородины, сухофрукты, ромашковый чай, свежие овощи, фрукты пойдут только на пользу.
Спорт — это сила и здоровье. Движение очень важно для растущего организма и для защиты его от различных недугов. С 4 — 5 лет ребенка можно приобщать к спортивным занятиям в секциях, плаванию, футболу, танцам, теннису.
Всем известно, что стресс понижает защитные силы организма. Доказано, что в период больших нагрузок дети болеют в 2 раза чаще. Важно научить ребенка правильно реагировать на проблемы, избегать повышенных эмоциональных нагрузок. Если ребенок очень часто болеет вирусными инфекциями, страдает аллергией, а после перенесенной простуды имеет осложнения в виде пневмонии, гнойного отита, то здесь очень важна консультация врача – иммунолога и грамотное назначение лечения.
Спорт, правильное питание, позитивный настрой помогут укрепить защитные свойства организма и избежать заболеваний.
Методическая разработка организованной образовательной деятельности по познавательному развитию в старшей группе тема: «Винни Пух в Стране дорожных знаков»
Конспект организованной образовательной деятельности по ПДД в старшей группе
Тема: «Винни Пух в Стране дорожных знаков»
Возраст воспитанников: старший дошкольный (шестой год жизни)
Виды деятельности: коммуникативная, познавательно – исследовательская, художественно – эстетическая.
Образовательные области: социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, речевое развитие.
Цель: формирование основ безопасного поведения на дорогах.
Задачи:
— развивать самостоятельность, целенаправленность и саморегуляцию собственных действий; эмоциональный интеллект и эмоциональную отзывчивость;
— формировать у детей познавательные действия, способность к принятию собственных, осознанных решений на основе первичных представлений об объектах окружающего мира;
— способствовать реализации самостоятельной творческой деятельности детей.
Предварительная работа:
— беседы: «Дорожная азбука», «Безопасная улица», «В Стране дорожных знаков», «Безопасная дорога в детский сад»;
— дидактические игры: «Автомульти», «Вопросы ответы по ПДД», «Машины», «Как мы знаем дорожные знаки»;
— чтение художественной литературы: А. Иванов «Как неразлучные друзья дорогу переходили», Н. Никитина «Правила маленького пешехода;
— рассматривание фотографий «Улицы нашей станицы»;
— заучивание стихотворений на тему: «Дорожные знаки».
— работа с раскрасками на тему ПДД;
Оборудование: — письмо от сказочного героя Винни Пуха;
— макет дороги;
— макет светофора;
— карточки по ПДД «Советы светофора»;
— для аппликации: лист ватмана, картинки дорожных знаков, светофор, красные и зеленые кружки, клей, ножницы;
— для письма: тетрадные листы, бумага А4, карандаши, фломастеры.
— раскраски по ПДД «Винни Пух в стране дорожных знаков»
1 этап: способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности
| Содержание | Обратная связь на высказывание детей/примечание |
| Воспитатель предварительно прячет письмо в шкатулку для секретов, ставит на видное место.
Если ребята не увидят шкатулку, педагог сам обращает внимание детей: — Ребята, сегодня я вынимала письма из почтового ящика, которые пришли в наш детский сад, и нашла странное письмо. Это письмо адресовано детям старшей группы, но я не помню, куда его положила? Хочу попросить у вас помощи, найти письмо. Дети находят письмо в шкатулке. «Здравствуйте мальчики и девочки! Пишут вам Винни Пух и его друзья. Мы, лесные жители, хотели погулять по городу, посетить кинотеатр, покататься на трамвае и автобусе, но никто из нас не знает правил дорожного движения и дорожных знаков, а без этих знаний мы можем попасть в беду. Помогите нам». После прочтения письма- Воспитатель: — Ребята, Винни Пух просит нас помочь ему! Что думаете по этому поводу, ребята? Какие будут мнения?
|
Если дети обратили внимание на шкатулку:
-Какой ты внимательный (наблюдательный)!
Если дети высказывают предположения: — Мне приятно узнать ваше мнение, ребята! Если определили сразу после подсказки: Замечательная мысль!
Если дети умеют читать: — Расскажите, пожалуйста, если не секрет что написано в письме!
Если дети не умеют читать: Помощь нужна!
Если дети отвечают верно: — Мне тоже кажется, что ваше предложение интересное. — Я рада, что вы такие неравнодушные к чужой просьбе. |
2 этап: способствуем планированию детьми их деятельности
| Содержание | Обратная связь на высказывание детей/примечание |
| Воспитатель:
— А как думаете, чем мы можем помочь Винни Пуху?
— Что нужно рассказать лесным жителям о правилах дорожного движения?
|
Если дети отвечают неверно:
— Кто еще как думает? Какие еще будут мнения?
Если дети отвечают верно: — Здорово! Мне было важно услышать ваше мнение.
|
| Воспитатель:
-Ребята, напомните, пожалуйста, какие главные помощники светофора на дороге? Воспитатель обращает внимание детей на стол с выполненными дома работами: — Друзья, какие красивые раскраски с дорожными знаками вы раскрасили дома, а на листочках есть загадки. Расскажите нам! Дети выходят со своими раскрасками и загадывают загадки. |
Если дети отвечают верно:
— Как здорово, что ты это знаешь! — Молодцы, и про дорожные знаки вы знаете! Если дети отвечают неверно: — Может кто-то думает по другому?
— Отличные работы! Вы талантливые художники! |
| Воспитатель:
— Как вы считаете друзья, почему светофор самый главный на дороге?
— Я знаю интересную игру, которая называется «Светофор», предлагаю всем в нее поиграть. Проводится физкультурная минутка (см. приложение 1) |
— Согласна, это важно! А еще? |
| Воспитатель:
— Ребята, назначение дорожных знаков и светофора мы обсудили, как вы думаете, что еще важно знать, чтобы совершить путешествие по городу?
— Может быть, вы, хотите рассказать лесным жителям, какие правила дорожного движения важны для безопасности на дороге? |
Если ответы детей неверны:
—Кто еще как думает? Какие предположения еще есть? Если ответы верны: — Согласна! Отличная мысль! — Правила дорожного движения важно знать! — Отлично, уверена, вы справитесь!
|
3 этап: способствуем реализации детского замысла
| Воспитатель:
— Для этого напомним всем правила безопасного поведения пешехода. Поиграем в игру «Разрешается – запрещается» (см. приложение 2) |
|
| Воспитатель:
— Ребята, подскажите, как называется профессия человека, который следит за тем, чтобы пешеходы и водители соблюдали правила дорожного движения? — Я предлагаю вам стать инспекторами дорожного движения и разобраться в дорожно – транспортной ситуации.
— Как вы думаете, где находится все необходимое, чтобы помочь Винни Пуху и его друзьям разобраться в ситуациях на дороге и что вам может понадобиться? |
Если дети отвечают верно:
— Именно так! Как здорово, что ты это знаешь! Если отвечают не верно: Интересный вариант! Кто думает иначе?
Дети самостоятельно выбирают уголок ПДД и делают выбор оборудования:
— Если дети выбирают макет «Перекрестка»: — Покажите на макете перекрестка, как правильно переходить улицу? (дети рассказывают и показывают, как нужно переходить улицу).
Если дети выбирают карточки с изображением дорожных ситуаций: — Поддерживаю тебя! Действительно эта ситуация может быть опасна для пешехода.
Если дети затрудняются: — Обратите внимание, о чем предупреждает дорожный знак и сигнал светофора?
Если затрудняются и не знают где искать уголок ПДД: Воспитатель: —У нас в группе есть все необходимое, чтобы рассказать о правилах дорожного движения, только нужно внимательно посмотреть.
Если дети затрудняются в выборе оборудования: — Как вы думаете, ребята, что можно использовать в нашем уголке ПДД, чтобы рассказать лесным жителям о правилах безопасности на дороге?
|
| Воспитатель:
— Но как мы поделимся знаниями и ответим на письмо, которое нам прислали лесные жители?
|
Если дети отвечают верно: Точно! Именно так! Как здорово, что ты это знаешь!
Если дети отвечают неверно: Если дети затрудняются с ответом: — Может быть, вы хотите написать письмо или сделать газету, в которых познакомите лесных друзей с дорожными знаками и светофором. Если дети выбирают написать письмо и умеют писать, воспитатель предлагает на выбор карандаши или фломастеры, бумагу или тетрадный лист. Если дети выбирают газету: воспитатель предлагает на выбор: вырезать ножницами знаки, круги или светофор из бумаги, или клеить заготовки на ватман, или рисовать карандашами. После вырезания воспитатель объясняет: — Ребята, вырезанные дорожные знаки вы приклеиваете на лист ватмана, а под каждым знаком, кружок красного или зеленого цвета. Если дорожный знак разрешающий – зеленый кружок, если запрещающий знак – красный кружок. — А назовем нашу газету «Азбука дорожных знаков»
|
4 этап: способствует проведению детской рефлексии по итогам деятельности
| Содержание | Обратная связь на высказывание детей |
| Воспитатель приглашает детей садиться на ковер:
— Ребята, вы хорошо знаете правила дорожного движения! Напомните мне, пожалуйста, кому вы сегодня помогали знакомиться с дорожными знаками и правилами безопасного движения на дороге?
— Как вы считаете, нам нужно продолжать и дальше изучать правила дорожного движения или, может быть, остановиться на том, что мы уже знаем? |
— Действительно, вы помогали Винни Пуху и его друзьям запомнить правила дорожного движения!
— Я была уверена, что вы захотите и дальше продолжать изучать правила дорожного движения и делиться своими знаниями с другими!
|
| Воспитатель:
— Приглашаю всех знатоков правил дорожного движения на коллективное фото с письмом и газетой «Азбука дорожных знаков» |
Изобразительная деятельность ребёнка в домашних условиях.
Изобразительная деятельность – это первый продуктивный вид деятельности, с помощью которого ребенок передает свои впечатления от окружающего мира, выражает на бумаге, в пластических материалах свое отношение ко всему происходящему.
Эстетическое воспитание дошкольников происходит посредством развития у них чувства красоты, формы, цвета, яркости и насыщенности красок. Первые уроки рисования – это важное событие в жизни ребенка. Ведь не секрет, что первые впечатления являются наиболее яркими и наиболее запоминающимися. Именно они закладывают основу будущих рисунков и отношение к рисунку как к творчеству и процессу творения. Движущей силой такого многостороннего развития является детский интерес. Существует множество приемов, с помощью которых можно создавать оригинальные работы, даже не имея никаких художественных навыков. И вы, и ваш ребенок получит от таких занятий не только удовольствие. В этих играх он познакомится с цветом, свойствами красок, у него разовьётся художественный вкус и пространственное воображение, фантазия и трудолюбие. А ещё проникнется уважением к родителям, которые умеют делать такие вещи!
-Пальчиковая живопись. Рисунок наносится пальцем, ладонью, ребром ладони. Краска наносится на руку несколькими способами: а) руку ребенка опускаем в краску, находящуюся на тарелке, либо на поролоновой подушечке; б) краску наносим кистью или кусочком поролона на руку, пальчики ребенка. К данной технике можно отнести рисование с обведением ладони и пальцев.
-Оттиск с помощью валика. Лист картона скатывают трубочкой. На получившийся валик наматывают нитки разной фактуры, толщины. Нитки окрашивают одним или несколькими цветами. На края валика нитки не наматываются. Валик прижимается к листу бумаги и прокатывается. Остаются следы от окрашенных ниток. Используется для создания фона в декоративном рисовании.
-Оттиск с помощью овощей. Овощи (картофель, морковь, свекла и др.) разрезают пополам для получения оттиска контура. Гладкую поверхность овощей опускают в краску, отпечатывают на листе бумаги, на поверхности с песком.
-Рисование с помощью зубной пасты. Пасту прямо из тюбика наносят на контур рисунка, подсушивают. Получается объемный рисунок. Используют белую пасту по цветному фону (снеговик, неваляшка). Детям, которым трудно нанести пасту на контур, могут нарисовать следы на синем фоне (снег идет). Можно окрашивать как контур, так и внутри него.
-Отпечатывание пробкой, крышкой. Используются пробки, крышки разного материала и размера. На поверхность крышки, пробки кисточкой или поролоном наносится гуашь, отпечатывается на листе бумаги. Используют для создания изображения предметов круглой формы, множества кругов (гроздь винограда, ветка рябины, мимоза, гусеница), для декоративного рисования.
-Оттиск смятой бумаги. Прижать смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и нанести оттиск на бумагу (ежик, облака, котенок).
Эмоциональная включенность ребенка в сотрудничество со взрослым обеспечивает формирование интереса к результату деятельности взрослого, а в последующем – и деятельности ребенка. Однако уже на начальных занятиях ребенок оставляет «свой след в искусстве», это может быть лишь отпечаток пальца или руки, обмакнутых в краску. Этот отпечаток в тот же день демонстрируется родным, знакомым. Его можно подарить, рассматривать, любоваться.
Первые уроки рисования – это важное событие в жизни ребенка. Ведь не секрет, что первые впечатления являются наиболее яркими и наиболее запоминающимися. Именно они закладывают основу будущих рисунков и отношение к рисунку как к творчеству и процессу творения.В процессе этих занятий создаются условия для формирования у детей высших психических функций, таких как внимание, восприятие, память, сфера образов представлений, мыслительная, речевая деятельность и воображение.
Для занятий изобразительной деятельностью в домашних условиях взрослым следует подготовить для дошкольника специально отведенное место. Оно должно быть хорошо освещено, свет должен падать слева. Родители должны следить за правильной осанкой ребенка. Он не должен горбиться и наклоняться над столом слишком сильно. Стол и стул должны соответствовать росту дошкольника. Снабдите его всеми необходимыми художественными материалами и определите место для их хранения. Малыш должен привыкать к порядку.
Уважаемые родители! Помните!
Изобразительная деятельность зарождается в раннем возрасте. Если вовремя создать условия для ее появления и совершенствования, она станет ярким и благодатным средством самовыражения и развития ребенка. Однако без взрослых, без общения с ними и специального организованного обучения ребенок не овладеет этой деятельностью. Смысл деятельности, способы действий нужно раскрывать ребенку. Только овладевая всеми ее структурными компонентами, ребенок может стать субъектом этой деятельности, способным самостоятельно ставить цель, выбирать средства ее достижения, и получать результат.
ПОЧЕМУ ДЕТИ НЕ ПОЮТ
Памятка для родителей
«Почему дети не поют?»
- Раннее проявление музыкальных способностей говорит о необходимости начинать музыкальное развитие ребенка как можно раньше. «Если не заложить с самого начала прочный фундамент, то бесполезно пытаться построить прочное здание: даже если оно будет красиво снаружи, оно все равно развалится на куски от сильного ветра и землетрясения», — считают педагоги. Время, упущенное как возможность формирования интеллекта, творческих, музыкальных способностей ребенка, будет невосполнимо.
- Путь развития музыкальности каждого человека неодинаков. Поэтому не следует огорчаться, если у вашего малыша нет настроения что-нибудь спеть или ему не хочется танцевать, а если и возникают подобные желания, то пение, на ваш взгляд, кажется далеким от совершенства, а движения смешны и неуклюжи.
Не расстраивайтесь! Количественные накопления обязательно перейдут вкачественные. Для этого потребуется время и терпение.
- Отсутствие какой-либо из способностей может тормозить развитие остальных. Значит, задачей взрослого является устранение не желаемого тормоза.
- Не «приклеивайте» вашему ребенку «ярлык» — немузыкальный, если вы ничего не сделали для того, чтобы эту музыкальность у него развить.
Звуковая сказка
Как известно, слух есть у каждого человека. Но если его не развивать, эта способность с годами угасает. Заниматься дома с малышом может любая мама.
Вы наверняка обращали внимание, как годовалые малыши любят колотить ложкой по тарелке или по столу. Превратите эту любовь в захватывающую игру. Для этого надо лишь дать понять крохе, что за каждым звуком что-то есть.
Игра на инструменте – это условный язык, в котором надо научиться разбираться. Придумайте звуковую сказку с переводом. Сначала произведите звук, а потом объясните, что это значит. И тогда удар по клавише ксилофона превратится в падение звездочки, а стук палочек по барабану – в цокот копыт маленьких козлят, которые бегут к маме.
Попробуйте поговорить с малышом на языке инструментов. Не надо произносит ни одного слова, просто «говорите» бубном или ксилофоном что-то ребенку, а он пусть с помощью своего инструмента «отвечает». А после этого попросите рассказать, о чем был «разговор». Примите любую его версию – малыш научится слушать. Пусть это только первоначальное представление о возможностях музыки. Позже фантазия подскажет ему, о чем хотели рассказать нам своей музыкой великие композиторы.
Почему дети не поют?
Один из компонентов музыкального слуха – умение чисто, без фальши, петь – во многом зависит от того, поющая ли у ребенка мама. Дело в том, что слух развивается только вместе с голосом. Если мама не поет вместе с ребенком, он просто не научится это делать. Напевая вместе с мамой простую песенку, ребенок инстинктивно прислушивается к маминому голосу: а так ли я пою, как она? Попадает сначала в две ноты, потом в три. В такие моменты он интуитивно считывает информацию, запоминает, как работает голосовой аппарат, смотрит, как мама берет дыхание. Это тоже очень важный компонент пения.
Иногда ребенок не поет, потому что не понимает, когда надо вдохнуть. Пение для него – трудная работа, потому что он задыхается, не дотягивая фразу. Именно поэтому так важно мамино пение, ведь под магнитофон правильно брать дыхание не научишься.
Для совместного пения очень важно правильно выбирать песни. Двухлетнему малышу популярные «взрослые» песни не подходят – слишком сложны для исполнения. Даже детские песенки не все для этого годятся.
Очень часто композиторы пишут «детские» песни, которые под силу исполнить разве что 10-летним. Но те их не поют, потому что по содержанию они им не интересны. Для малышей лучше выбирать коротенькие попевки из двух фраз, пока малыш не научится исполнять их чисто.
Не забывайте о том, что под песенку хорошо бы пританцовывать или аккомпанировать на настоящих и самодельных инструментах: кубиках, деревянных палочках… Такое ритмичное движение дает ощущение такта. Практика показывает, что малыши, которые в раннем возрасте не двигались под музыку, танцуют и поют, не выдерживая ритма.
Гастрономический онлайн фестиваль «Кухни мира кухни Кубани»,
Сегодня в рамках гастрономического онлайн фестиваля «Кухни мира кухни Кубани», мы с вами познакомимся со всем вам знакомым блюдом. Его рецепт окончательно сформировался во второй половине девятнадцатого века. Это блюдо является заимствованием из немецкой или скандинавской кухни. Салаты из смеси свёклы, картофеля и других продуктов были типичны для большинства североевропейских кухонь.
И так представляем вашему вниманию Винегрет.
Важно отметить, что винегретами в России, начиная с середины девятнадцатого века, называли салаты из сваренных овощей и уксуса.
Его яркий вкус во многом зависит от качества овощей, входящих в его состав.
Классический русский винегрет обязательно включает рубленое крутое яйцо и немного сельди, в этом случае квашеная капуста не используется, а количество картофеля и лука увеличивается.
Всё заправляют смесью из трёхпроцентного уксуса, растительного масла, соли и чёрного перца .
Винегрет — доступный, простой и очень полезный салат на каждый день.
Кубань-территория единства.
Осень золотая в гости к нам пришла
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далекий птицы улетели,
Если небо хмурое, если дождик льется,
Это время года осенью зовется.
Осенние развлечения для детей в нашей группы прошли очень интересно, необычно, весело! Для ребят это запоминающийся, радостный и яркий праздник, который помогает им закрепить представления об осени как времени года.
Малыши создавали из пластилина красочную композицию «Веточка дуба»:
Придавали красоту осенним деревьям с помощью разноцветного пластилина:
Говорим спасибо большое нашим родителям, хотя они и не смогли побывать на наших развлечениях, но приняли активное участие в выставке «Дары кубанской осени»:
Для слабовидящих
