Краткая презентация основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ д/с №4
I. Целевой раздел
Обязательная часть программы
Основная образовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №4 муниципального образования Тимашевский район (Программа) разработана рабочей группой педагогов МБДОУ д/с № 4 в составе: заведующий – Карачимова О.В., старший воспитатель – Мищук О.В., воспитатель Сабанская Е.В., воспитатель Губкина М.Н., представитель родительской общественности Козловская Н.В.
Программа спроектирована в соответствии с ФГОС дошкольного образования, с учетом примерной основной образовательной программы дошкольного образования, с учетом особенностей образовательной организации, региона, образовательных потребностей и запросов воспитанников. Определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени дошкольного образования.
Программа сформирована как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).
Целью Программы является проектирование социальных ситуаций развития ребенка и развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающих позитивную социализацию, мотивацию и поддержку индивидуальности детей через общение, игру, познавательно-исследовательскую деятельность и другие формы активности.
Цель Программы достигаются через решение следующих задач:
– охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
– обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса;
– создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка, как субъекта отношений с другими детьми, взрослыми и миром;
– объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
– формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;
– формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей;
– обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;
– обеспечение преемственности целей, задач и содержания дошкольного общего и начального общего образования.
Принципы и подходы к формированию Программы
В соответствии с ФГОС дошкольного образования Программа построена на следующих принципах:
- Поддержка разнообразия детства.
- Сохранение уникальности и самоценности детства, как важного этапа в общем развитии человека.
- Позитивная социализация ребенка.
- Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и детей.
- Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.
- Сотрудничество Организации с семьей.
- Сетевое взаимодействие с организациями социализации, образования, охраны здоровья и другими партнерами, которые могут внести вклад в развитие и образование детей, а также использование ресурсов местного сообщества и вариативных программ дополнительного образования детей для обогащения детского развития.
- Индивидуализация дошкольного образования.
- Возрастная адекватность образования.
- Развивающее вариативное образование.
- Полнота содержания и интеграция отдельных образовательных областей.
- Инвариативность ценностей и целей при вариативности средств реализации и достижения целей Программы.
Общие сведения о коллективе детей, работников, родителей.
Основными участниками реализации программы являются: дети дошкольного возраста, родители (законные представители), педагоги.
В МБДОУ д/с №4 имеется 6 групп общеразвивающей направленности:
- Первая младшая группа (возраст детей 1,5 – 3 года) — 1
- Группа кратковременного пребывания первая младшая – 1
- Смешанная ранняя группа (возраст детей 3 – 5 лет) – 1
- Группа кратковременного пребывания смешанная ранняя — 1
- Смешанная дошкольная группа (возраст детей 5-7 лет) – 1
- Группа кратковременного пребывания смешанная дошкольная -1
ДОО полностью укомплектована кадрами. Коллектив ДОО составляет 24 человека. Воспитательно-образовательную работу осуществляют 10 педагогов: из них 8 воспитателей и 2 специалисты: 1 старший воспитатель, 1 музыкальный руководитель.
Социальными заказчиками деятельности дошкольной организации являются в первую очередь родители воспитанников. Поэтому коллектив ДОО пытается создать доброжелательную, психологически комфортную атмосферу, в основе которой лежит определенная система взаимодействия с родителями, взаимопонимание и сотрудничество.
Планируемые результаты представляются в виде целевых ориентиров.
В соответствии с ФГОС ДО специфика дошкольного детства и системные особенности дошкольного образования делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений. Поэтому результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования и представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребенка к концу дошкольного образования.
Целевые ориентиры Программы базируются на ФГОС ДО, целях и задачах, обозначенных в пояснительной записке к Программе.
Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.
Педагогическая диагностика
Реализация программы «От рождения до школы» предполагает оценку индивидуального развития детей. На основе целевых ориентиров основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой коллектив ДОО разработал свою диагностическую систему. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития дошкольников, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).
Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики – карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать (цветографически) индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребёнка.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений.
Вариативные формы дошкольного образования.
В ДОО в соответствии с приказом управления образования администрации муниципального образования Тимашевский район №365 от 23.04.2015 «Об открытии группы кратковременного пребывания в МБДОУ д/с №4» и приказом управления образования администрации муниципального образования Тимашевский район №190 от 16.02.2017 г. «Об открытии групп кратковременного пребывания в МБДОУ д/с №4» функционируют группы кратковременного пребывания для детей от 1,5 до 3 лет, для детей от 3 до 5 лет и для детей от 5 до 7 лет (3 – 4 ч.).
Главные задачи работы группы кратковременного пребывания общеразвивающей направленности:
-адаптация и социализация ребёнка к ДОО в щадящем, сокращённом режиме дня;
-осуществление образовательной деятельности в соответствии с ООП;
-ориентирование родителей на развитие познавательной деятельности ребенка, обогащение его кругозора, развитие произвольных психических процессов, элементов логического мышления в ходе игр, общения с взрослыми и самостоятельной детской деятельности.
Дети группы кратковременного пребывания общеразвивающей направленности интегрируются в группу полного дня соответствующего возраста, поэтому цели, задачи, принципы, подходы и планируемые результаты совпадают с указанными в обязательной части. С детьми работают те же педагоги, что и в группе полного дня.
Региональный компонент.
Представление о родном крае является содержательной основой для осуществления разнообразной детской деятельности.
II. Содержательный раздел
Обязательная часть программы
Описание образовательной деятельности и культурных практик.
Содержание программы определяется в соответствии с направлениями развития ребенка, соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.
Воспитание и обучение осуществляется на русском языке — государственном языке России.
Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее — образовательные области):
- социально-коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно-эстетическое развитие;
- физическое развитие.
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.
В целях удовлетворения социального заказа семьи работа осуществляется педагогами ДОО с родителями воспитанников. Вся работа направлена на сохранение преемственности традиций семейного воспитания на основе социальных, культурных и духовных ценностей и традиций отношения к семье. Работа с семьей осуществляется на основе годового плана работы с родителями.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Региональный компонент:
Реализация регионального компонента осуществляется в тесной взаимосвязи с родителями воспитанников, социальными институтами станицы и при их поддержке в совместной деятельности педагога и детей и в самостоятельной деятельности воспитанников в соответствии с возрастными особенностями через адекватные формы работы.
Цель и задачи:
Познакомить воспитанников с национально-культурными особенностями Краснодарского края и станицы Медвёдовской (произведения искусства, художественное слово, фольклор, музыка, знакомство с историей Кубани, азами казачьей культуры и казачьего быта).
III. Организационный раздел
Обязательная часть программы
Материально-техническое обеспечение программы соответствует:
- санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам;
- правилам пожарной безопасности;
- возрасту и индивидуальным особенностям развития детей.
Состояние материально- технической базы ДОО соответствует педагогическим требованиям современного уровня образования, требованиям техники безопасности, санитарно–гигиеническим нормам, физиологии детей, принципам функционального комфорта.
Режимы дня.
Режим дня в ДОО имеет рациональную продолжительность и предполагает разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение их пребывания в организации.
Режим детского сада включает всю динамическую деятельность детей, как организованную, так и самостоятельную, и предусматривает рациональное содержание двигательной активности, основанное на оптимальном соотношении разных видов деятельности, подобранных с учётом возрастных и индивидуальных возможностей. Режим дня является основой организации образовательного процесса в ДОО в соответствии со временем пребывания ребенка в группе – 10 часов 30 минут, 3 часа. Он составляется на 2 периода: с 01 сентября по 31 мая и с 1 июня по 31 августа.
Предметно — развивающая среда. В каждой возрастной группе создана предметно — развивающая среда с учетом возрастных потребностей и интересов детей, в соответствии с требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений – СанПиН; 2.4.1.3049-13.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений.
Вариативные формы дошкольного образования
Структура воспитательно-образовательного процесса в режиме дня с 3-4 часовым пребыванием детей в ДОО включает в себя:
— игровую деятельность;
— физкультурно-оздоровительную работу;
— образовательную деятельность
— совместную деятельность воспитателя с ребенком (индивидуальная работа);
— свободную самостоятельную деятельность детей по интересам.
Региональный компонент.
Компоненты духовно-нравственного и патриотического воспитания детей на примере истории, быта и культуры малой родины: станицы Медвёдовской, Кубани активно включаются во все виды деятельности с детьми и взрослыми:
- в совместную деятельность педагога с детьми по всем основным направлениям развития ребёнка, в том числе культурно-досуговую;
- в самостоятельную деятельность детей;
- в совместную деятельность с родителями воспитанников;
- в работу с социумом.
Программа не предусматривает жесткого регламентирования образовательного процесса и календарного планирования образовательной деятельности, оставляя педагогам Организации пространство для гибкого планирования их деятельности, исходя из особенностей реализуемой основной образовательной программы, условий образовательной деятельности, потребностей, возможностей и готовностей, интересов и инициатив воспитанников и их семей, педагогов и других сотрудников Организации.
Краткая презентация ООП ДО МБДОУ дс 4 17-18 у.г.
Как можно оказать помощь детскому саду.
Муниципальные детские сады чаще всего имеют недостаточное материальное обеспечение для того, чтобы предоставлять детям самое лучшее. И родители, отдавая своих малышей на поруки воспитателям, всеми силами ищут способы помочь дошкольной организации.
Самый простой способ помочь — сдать деньги в фонд детского сада. Так вы позволите заведующему садом самостоятельно распорядиться средствами и закупить то, что действительно необходимо. Вы имеете право контролировать целевое использование ваших средств.
Приобретите книги. Обязательно уточните возрастную группу, для которой требуется литература. Попросите заведующего или воспитателя определиться со списком рекомендованных авторов. После этого обратитесь в книжный магазин, где вам подберут количество книг согласно той сумме, которую вы готовы потратить.
Купите игрушки. Как бы много их ни было в саду, их всегда оказывается недостаточно. Выберите группу с детьми определенного возраста, проконсультируйтесь с воспитателями о пристрастиях малышей и отправляйтесь в магазин. Игрушки необязательно должны быть мягкими мишками и куклами с роскошными волосами. Вы можете купить и развивающие игры, головоломки и конструкторы.
Закупите мебель. Возможно, в вашем детском саду давно износились столы и стульчики, на которых дети обедают или занимаются с учителями. Обсудите этот вопрос с заведующим дошкольного заведения. Вы можете взять покупку на себя полностью либо разделить ее с другими родителями.
Займитесь здоровьем малышей. Спортивные снаряды в детских садах не всегда находятся в отличном состоянии. Порой некоторые из них просто не используются из соображений безопасности. Возьмитесь за ремонт тех, что еще можно оживить, или пополните имущество сада новыми снарядами. Турники, веревочные лестницы, качели, горки или целые спортивные комплексы — все это понравится малышам.
Обратите внимание
Оказывая детскому саду материальную помощь, не забудьте ее официально оформить. Для этого напишите заявление на имя заведующего садом, укажите в нем, что желаете оказать помощь, обязательно отметьте конкретный вид этой помощи.
Имея собственный бизнес, родители всегда могут бесплатно оказать помощь в различных сферах. Например, если у вас своя строительная контора, подпишите договор с детским садом о косметическом ремонте или постройке беседки. Саду придется лишь заплатить за материалы, работа же с ними и будет вашей помощью.
Родители могут увидеть результаты своей помощи в детском саду и на официальном сайте МБДОУ д/с №4 (дс4-радуга.рф).
Для слабовидящих
