Отчет за 1 полугодие 2018 года к плану ФХД

 

Упрямство и капризы – две стороны одного и того же нарушения проявление трудностей социализации: у детей более сильных это выражается в упрямстве, а у слабых в капризах.

Первые проявления упрямства не случайно обнаруживаются у совсем маленьких детей – в возрасте 2-3 лет. Именно в этот период у ребенка резко возрастает активность, самостоятельность, настойчивость в достижении своих целей. В этот период малыш уже может иметь мнение и пытаться его отстаивать. Одним из способов настоять на своем, и является упрямство, т.е. первая попытка самоутверждения.

Одной из частых причин проявления упрямства и капризов у малыша является отступление от привычного уклада жизни — нарушение режима, смена обстановки, обилие новых впечатлений, плохое самочувствие во время болезни. Как только появляется обстановка комфорта, так и исчезает упрямство. Поэтому необходимо найти, что мешает ребенку, что вызывает его протест. Для этого необходимо хорошо представлять себе привычки, потребности и желание малыша, разумно их оценивать.

Другой распространенной причиной проявления упрямства в раннем детстве является не своевременное стремление родителей как можно раньше приучать малыша к пользованию горшком или требовать от ребенка то, что ему не по силам.

Если упрямство свойственно, как правило сильным, активным и энергичным детям, упорно отстаивающими свое мнение в открытой борьбе с такими же энергичными родителями, то несколько иначе обстоит дело с капризами. «Капризность как устойчивая форма поведения, черта характера присущая некоторым дошкольникам.

УПРЯМСТВО – это психологическое состояние, очень близкое к негативизму. Это отрицательная особенность поведения человека, выражающаяся в необоснованном и нерациональном противодействии просьбам, советам, требованиям других людей. Вид упорного непослушания, для которого нет видимых мотивов.

Проявления упрямства:

— в желании продолжить начатое действие даже в тех случаях, когда ясно, что оно бессмысленно, не приносит пользы.

— выступает как психологическая защита и имеет избирательный характер, т.е. ребёнок понял, что совершил ошибку, но не хочет в это признаваться, и поэтому » стоит на своём».

Упрямство может стать чертой характера, если не принять меры к его преодолению. С течением времени оно порождает детскую лживость, может привести к расстройству нервной системы, неврозам, раздражительности. Если такие проявления, ещё в дошкольном возрасте, из реактивных состояний переходят в хронические, то возникает начальная стадия педагогической запущенности.

О капризах мы не будем много говорить, т.к. вся информация во многом пересекается с вышесказанным.

КАПРИЗЫ — это действия, которые лишены разумного основания, т.е. » Я так хочу и всё!!!». Они вызываются слабостью ребёнка и в определённой степени тоже выступают как форма самозащиты.

Проявления капризов:

— в желании продолжить начатое действие даже в тех случаях, когда ясно, что оно бессмысленно, не приносит пользы.

— в недовольстве, раздражительности, плаче.

— в двигательном перевозбуждении. Развитию капризов способствует неокрепшая нервная система.

Что необходимо знать родителям о детском упрямстве и капризности:

1. Период упрямства и капризности начинается примерно с 18 месяцев.
2. Как правило, эта фаза заканчивается к 3,5- 4 годам. Случайные приступы упрямства в более старшем возрасте – тоже вещь вполне нормальная.
3. Пик упрямства приходится на 2,5- 3 года жизни.
4. Мальчики упрямятся сильнее, чем девочки.
5. Девочки капризничают чаще, чем мальчики.
6. В кризисный период приступы упрямства и капризности случаются у детей по 5 раз в день. У некоторых детей – до 19 раз!
7. Если дети по достижению 4 лет всё ещё продолжают часто упрямиться и капризничать, то, вероятнее всего речь идёт о » фиксированном упрямстве», истеричности, как удобных способах манипулирования ребёнком своими родителями. Чаще всего это результат соглашательского поведения родителей, поддавшихся нажиму со стороны ребёнка, нередко ради своего спокойствия.

Что могут сделать родители для преодоления упрямства и капризности у детей:

• Не предавайте большого значения упрямству и капризности. Примите к сведению приступ, но не очень волнуйтесь за ребёнка.
• Во время приступа оставайтесь рядом, дайте ему почувствовать, что вы его понимаете.
• Не пытайтесь в это время что-либо внушать своему ребёнку – это бесполезно. Ругань не имеет смысла, шлепки ещё сильнее его возбуждают.
• Будьте в поведении с ребёнком настойчивы, если сказали «нет», оставайтесь и дальше при этом мнении.
• Не сдавайтесь даже тогда, когда приступ ребёнка протекает в общественном месте. Чаще всего помогает только одно – взять его за руку и увести.
• Истеричность и капризность требует зрителей, не прибегайте к помощи посторонних: «Посмотрите, какая плохая девочка, ай-яй-яй!». Ребёнку только этого и нужно.
• Постарайтесь схитрить: «Ох, какая у меня есть интересная игрушка (книжка, штучка)!». Подобные отвлекающие манёвры заинтересуют капризулю и он успокоится.
• Исключите из арсенала грубый тон, резкость, стремление «сломить силой авторитета».
• Спокойный тон общения, без раздражительности.
• Уступки имеют место быть, если они педагогически целесообразны, оправданы логикой воспитательного процесса.

Следующие моменты очень важны в предупреждении и в борьбе с упрямством и капризами. Речь пойдёт о гуманизации отношений между родителями и детьми, а именно о том, в каких случаях ребёнка нельзя наказывать и ругать, когда можно и нужно хвалить:

НЕЛЬЗЯ ХВАЛИТЬ ЗА ТО, ЧТО:

— достигнуто не своим трудом.

— не подлежит похвале красота, сила, ловкость, ум.

— из жалости или желания понравиться.

НАДО ХВАЛИТЬ:

— за поступок, за свершившееся действие.

— начинать сотрудничать с ребёнком всегда с похвалы, одобрения.

— очень важно похвалить ребёнка с утра, как можно раньше и на ночь тоже.

-уметь хвалить не хваля (пример: попросить о помощи, совет, как у взрослого).

О наказаниях необходимо остановиться более подробно.

НЕЛЬЗЯ НАКАЗЫВАТЬ И РУГАТЬ КОГДА:

1. ребёнок болен, испытывает недомогание или оправился после болезни т.к. в это время психика ребёнка уязвима и реакция непредсказуема.
2. когда ребёнок ест, сразу после сна и перед сном.
3. во всех случаях, когда что-то не получается (пример: когда вы торопитесь, а ребёнок не может завязать шнурки).
4. после физической или душевной травмы (пример: ребёнок упал, вы ругаете за это, считая, что он виноват).
5. когда ребёнок не справился со страхом, невнимательностью, подвижностью и т.д., но очень старался.
6. когда внутренние мотивы его поступка вам не понятны.
7. когда вы сами не в себе.

СЕМЬ ПРАВИЛ НАКАЗАНИЯ:

1. наказание не должно вредить здоровью.
2. если есть сомнения, то лучше не наказывать (пример: вы не уверены, что проступок совершил именно ваш ребёнок, или вы сомневаетесь в том, что совершённое действие вообще достойно наказания, т.е. наказывать «на всякий случай» нельзя.
3. за один проступок – одно наказание (нельзя припоминать старые грехи).
4. лучше не наказывать, чем наказывать с опозданием.
5. надо наказывать и вскоре прощать.
6. если ребёнок считает, что вы несправедливы, то не будет эффекта, поэтому важно объяснить ребенку, за что и почему он наказан.
7. ребёнок не должен бояться наказания.

Конечно, использовать все правила и необходимые условия в своём семейном воспитании очень сложно, но вероятно каждый родитель выберет из всего выше перечисленного недостающую часть, тем самым, дополнив уже выработанную стратегию воспитания в вашей семье.

Перевод 2018-2019

комплектование 2018-2019 г.

Посадили огород,

Посмотрите, что растет!

Будем мы ухаживать,

Будем поливать.

Будем за росточками

Дружно наблюдать!

Большое значение в познавательном развитии детей, воспитании экологической культуры, правильного поведения в природе имеет выращивание растений. Именно поэтому каждый год с приходом весны на окнах во многих детских садах появляются небольшие огородики в горшочках. Не исключением стала и смешанная ранняя группа детского сада № 4 ст. Медведовской. Как только зазвенела первая весенняя капель и солнце стало пригревать совсем уж тепло, ребята взялись за лопатки, лейки и семена.

С большим удовольствием воспитанники детского сада трудились: насыпали землю в горшочки, поливали, сеяли семена пшеницы, кукурузы, тыквы.

Ждать первых росточков пришлось не долго – уже через неделю ребятишки с восторгом рассказывали друг другу и родителям, что в горшочках появились маленькие зеленые росточки. Скоро посевы зазеленели вовсю и их пришлось пересаживать в открытый грунт. Но не долго пустовали горшки и «отдыхали» лопатки и лейки: ребята снова принялись за работу по посадке. На этот раз было решено вырастит огурцы, капусту, помидоры. Мальчишки и девчонки с нетерпением ждут появления первых всходов и уже представляют как будут ухаживать за растениями на настоящем огороде на приусадебном участке детского сада летом.

Что я слышу – забываю.

Что я вижу – я помню.

Что я делаю – я понимаю

Конфуций

Чем занять ребёнка, когда у него появилось свободное время? Как заинтересовать любознательного малыша непривычной игрой? Как играть не только с интересом, но и с пользой, не используя при этом сложных и дорогостоящих игрушек? Очень часто многие родители задают себе эти вопросы.

А ответ на них совсем просто найти – дайте ребенку поэкспериментировать с окружающими предметами, вещами. Непосредственный контакт ребенка с песком, водой, воздухом, предметами или материалами, элементарные опыты с ними позволяют познать их свойства, качества, возможности, пробуждают любознательность, желание узнать больше, обогащают яркими образами окружающего мира. Ребёнок-дошкольник активно стремится узнать об окружающем его мире как можно больше. Именно эту потребность и стараются удовлетворить воспитатели детского сада № 4 ст. Медведовской в смешанной ранней группе. В уголке экспериментирования для деток представлен широкий выбор всевозможных вещей и материалов с которыми можно увлекательно, а самое главное полезно провести время.

Ребятишки с удовольствием устраивают пенные бури в чашке с водой, смешивают различные семена, а потом на скорость их рассортировывают, пытаются доказать всем, что без ветра не поплывет парусник. Очень интересным для ребят стало знакомство со свойствами магнита – неописуемый  восторг испытали они, когда увидили, как он притягивает к себе металлические предметы.

Для опытов и экспериментов у ребят всегда находится время, а уж воспитатели смешанной ранней группы стараются не просто дать ребятам потрогать, пощупать, почувствовать новые вещи и материалы, а превращают это все в увлекательные игры.

И конечно, чтобы у ребёнка поддерживался познавательный интерес, стремление узнать новое, выяснить непонятное, желание вникнуть в сущность предметов, явлений, действий воспитатели и родителям рекомендуют в домашних условиях проводить простейшие опыты и эксперименты, тем более что для этого надо совсем немного – все, что окружает ребенка вокруг.

День освобождения станицы Медведовской от немецко-фашистских захватчиков.

День освобождения Тимашевского района от немецко-фашистских захватчиков.

День освобождения города Краснодара от немецко-фашистских захватчиков.